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雁儿飞

古柏中心小学二(1)班

 
 
 

日志

 
 

一年级学生自主管理能力的培养  

2008-12-05 10:14:10|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  今年,我新接了一个一年级班——一(1)班,这是我第一次带一年级。怎样逐步培养学生的自主管理意识和自主管理能力,成了摆在我眼前的一大课题。为了培养学生的自我管理意识和能力,在工作中我是这样做的:

一、培养学生自主管理班级的主人翁意识。

开学第一天,我就告诉孩子们:现在,你们就有一个新家了,这个家叫做一(1)班,老师和你们每个小朋友都是这个家的主人。接着我又利用班会课让学生谈自己希望生活在一个怎样的家里?为了让我们的家更可爱,你预备为这个家做些什么事?在此基础上,我和孩子们一起制定了我们班级的奋斗目标。接下来,我预备让孩子定期交流自己为班级所做的贡献,时时提醒孩子自己是班级的主人,以能为班级添光彩为荣。我想,培养了学生的主体意识,就为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。

二、在常规教育中培养学生的自主管理能力。

刚踏入一年级的小学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,开学初制定计划时,我就把工作的重点放在常规教育这一块。时时处处向学生进行有针对性的常规教育,在常规教育中逐渐培养学生的自主管理能力,我想,低年级的孩子,工作内容要近一点,实一点。

    1、清洁卫生的自主管理能力培养。

    卫生是一年级班主任很头疼的问题。现在的孩子都是独生子女,动手能力很差,刚开学,值日生是老师包干的,但是我想总不能一直由老师来做吧,也该让孩子学会劳动,自己的教室自己打扫。一开始,我采用轮流值日的方法。可是出现了很多问题。如没有人提醒孩子根本记不住哪天该他值日,又如每天安排五六个孩子值日,他们速度慢,所花的时间太常。反复思考,我试着采用承包的方法,让每个孩子每天都参与到教室卫生的打扫中来。我把班级各处卫生的打扫进行了细致的分工制成了表格。然后让孩子承包,让每个人做自己喜欢做的,自己拿手的。对孩子们都不愿意承包的鼓励班干部起好带头作用。这样承包后,我们每天利用中午的时间打扫。打扫后劳动委员进行检查记录。这样做后的确取得了不错的效果。

    2、领早读中,学生自主管理能力的培养。

    开学不久, 随拼音教学的进行,晨间早读也开始了,由谁来领读呢?刚开始我采用轮流的方法,可不久就出现了问题,有的小朋友轮到早读,可不会领;有的很晚才来校,使早到的小朋友也读不成。在领早读的过程中,我慢慢地发现了有几个书读得好,而且责任心很强的学生,像韩鹏、傅欣怡等同学,每次他(她)领早读,总是很早就到校,从不迟到,而且声音响亮。以后我就培养这些有责任心的小朋友分工轮流领早读。针对在读书过程中有不自觉的孩子的问题,我采用小朋友轮流进行检查的方法,大家读书的积极性都提高了,这样一来,我班每天早晨总是书声琅琅,小朋友们逐渐养成了习惯。

    3、课间活动中,学生自主管理能力的培养。

    学校中存在着较多的不安全因素,为确保安全,学校要求我们小朋友不能追

跑。我们一年级小朋友刚从幼儿园升入小学,还不能完全从以游戏为主的幼儿园

生活中解脱出来,投入到以学习为主的小学生活中来,他们课间活动能量很大,喜欢追逐打闹。怎样有效地遏制这一现象呢?我想光靠老师一人的力量是远远不够的,还得发挥学生的自我监督作用。上课时,当我看到几个跑得满头大汗的学生时,我想到了就利用这几个活动积极分子,进行课间监督。我任命他们为课间督察员,检查同学们的课间活动,发现追跑打闹的现象进行劝阻,劝阻不听的报告老师。这些学生当了课间督察员,要管别人,自己先得克制,效果还真不错。

4、检查眼保健操中,学生自我管理意识的培养。

    对于小朋友视力的保护,我们学校历来都是很重视的,上至领导,下至老师总是把保护视力挂在嘴边,每天两次的眼保健操,总是雷打不动。可是,我发现,在做眼保健操的过程中,有相当一部分小朋友是非常不认真的。于是,我想:怎样保证做操质量,真正起到保护视力的作用呢?我觉得检查监督是关键。可总让一个或几个人检查,一方面这些人自己总不做眼保健操不好,另一方面我还想调动更多人的积极性,让他们学会自我管理。于是,我采用了全班小朋友轮流检查的方法,每一个人既是检查者,又是被检查者。检查时怎样认真负责、公正合理;被检查时怎样自觉做好,服从管理。这样做后,绝大部分小朋友做眼保健操时比较认真,只有个别人不太认真,但至少不敢去影响别人。

    5、学生工作记录的自主管理能力培养。 

为了加强对学生自主管理能力的培养,我还要求学生做好平时的检查记录工作。我把班级工作分成卫生、电器、晨读、午间、课间纪律、眼保健操纪律几块,每一块都派专人负责记录,目的是针对出现的问题及时处理。及时处理好学生在自主管理期间出现的问题,这样才能保证班级纪律的相对完善,而学生呢,也愿意维护这比较美好和谐的班级。

由于一年级的孩子年龄较小,他们的能力毕竟有限,因此,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,我还通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还要运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。比如:只要看到一个小朋友默默地捡起地上的一张小纸屑,我就会马上面对全班小朋友,大张旗鼓地表扬一番,几次下来,我就经常能够看到这样的景象:面对地上的纸屑,很多小朋友争先恐后去抢着捡。又如:今天值日生把黑板擦的干干净净,讲台收拾的整整齐齐,我就会高兴地说:“老师看到这么干净的黑板,这么整洁的讲台,多舒服。”接着下来,你就会经常看到干净整洁的教室,心情会不一样。学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本。

 我们的孩子并不像有些人认为的那样幼稚,只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学生,班集体就能真正成为每位学生的家。教师松一松手,换回一片蓝天,让云朵自由飞翔。

对于我一切才刚刚开始,因为自主管理有很大的领域等着我们去探索。我愿同大家一道,努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的集体。                  

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